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[历史] 2018-2019学年第一学期历史教研组工作总结

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发表于 2019-1-7 11:54:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、对历史新教材的认识。
本学期新教材仍然是各位老师面临的新问题。新教材与旧教材有以下几个显著的区别。
1.课文设计独具匠心,突出了以学生为主题的教育理念。
2.倡导探究性学习方式。
3.图文并茂,有很强的可读性。
4.历史主线清晰,学习主题明确。
二、使用新教材带来的变化。
新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地,帮助每一个学生进行有效的学习,使他们受到很好的教育,在学习知识的同时,进一步完善人格。
(一)教师的变化
1.从准备情况看,教师现在都感觉到一种强烈的紧迫感、使命感,不研究,不更新就适应不了新的教学。教师积极开发利用教育资源,尤其是校外教育资源。为把课上得更生动形象,制作好多媒体课件,或自己学习制作多媒体课件;或自己买一些与历史教育有关的资源,既充实了课堂教学内容,又调动了学生的积极性,课堂上学生的学习兴趣很高。
2.从新课导入看,引入形式丰富多彩。现在听历史课不再单纯是教师一上课就带领学生复习上一节课的内容,然后再讲新课。现在光是新课的导入就很精彩,除了复习旧课式导入、提出问题式导和外,很多课都引用了诗词式导入(如讲“红军不怕远征难”,就播放毛泽东的长征诗),播放乐曲式导入(如讲“九一八事变”,就播放歌曲《松花江上》),图片赏析式导入。总之,新形式导入新课会很快带学生走进历史,提高学生学习历史的兴趣。
3.从教学方式和方法来看,用上多媒体教学,内容编排灵活,形式新颖,课件制作精美,直观性很强,课容量大。
(二)学生学习方式的变化
新的教育理念,新的课程标准,新的教材体系,决定了教师教学方式的转变,也促进了学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强,学生的主体地位突出了。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践,我们可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识,例如,某些内容的分角色抢演,某些历史人物、历史事件的资料搜集,以小组为单位的合作评价等,都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力,培养学生的口头表达能力,学生的新思路、新点子不断被开发出来,促进了学生的全面发展。
三、感受与体会
经过一段时间的新教材的适应,我们深切感受到这么多的变化,教师已经认识到自己就是课程改革的参与者、实施者和研究者。师生之间形成了和谐、民主、平等的关系。学生敢于提问题了,敢于主动站起来回答问题了。
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