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[公开展示] ★在线听评★[语文]张宝立局名师大讲堂《文言文对比阅读》

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发表于 2018-3-29 08:10:06 | 显示全部楼层 |阅读模式

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听到了宝利老师这节文言文课,收获颇多,优美的语言,丰富的情感,思路清晰,始终围绕教学目标。学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学   发表于 2018-4-24 10:48
听到了宝利老师这节文言文课,收获颇多,优美的语言,丰富的情感,思路清晰,始终围绕教学目标。学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学   发表于 2018-4-24 10:48

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发表于 2018-9-21 15:49:45 | 显示全部楼层
本帖最后由 刘海波 于 2018-9-21 15:52 编辑

    张老师的中考专项复习《文言文对比阅读》这节课非常成功。本节课的几大亮点非常值得我学习。    一、张老师用动听的声音,优美的语言,丰富的情感引领学生与文言文牵手,成功的调动了学生学习的积极性。
  二、张老师本节课的教学设计非常合理,从文言文的特点,考点,策略三个方面入手,采用了灵活多样的教学方法,能够围绕历年中考试题精心设计教学任务,通过学生小组合作解决问题,让学生们积极的参与到学习中来,充分发挥了学生的主体作用。在学习过程中学生了解了文言文对比的特点,掌握了中考的考点。教学目标有效达成。
  三、张老师能够对学生的回答给予及时的、鼓励的、肯定的、准确的评价。充分调动学生积极参与到教学中来。


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发表于 2018-5-8 14:09:38 | 显示全部楼层
张老师的这节中考复习策略课给我很多启发。
一、从教师的教学设计上来看,张老师将本节课的内容以三个环节的内容呈现出来。学生非常清晰地了解这部分内容他应该掌握的知识和注意事项,能够根据老师提供的内容结合自己的学习实际情况进行复习。
二、在每一部分的分析讲解中,张老师让学生充分发挥主体作用,让学生根据预习内容熟悉考点,让学生进行小组合作,解决问题,让学生通过习题训练,对答题策略和方法进行巩固,让学生来当命题人,掌握答题方法和出题角度等。
三、针对学生的中考,张老师给学生提供了方法上的指导,在方法的呈现上,老师使用了学生易于理解掌握的诗句形式,让学生非常清晰地学到了方法。
四、整节课,张老师都在用鼓励性的激励性的语言引导学生,评价学生,让学生在轻松愉悦的学习氛围中表达观点,畅谈想法,掌握知识并快乐地学习。
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发表于 2018-7-14 10:50:54 | 显示全部楼层
张老师的语文功底非常强,课前导入,事半功倍。听了她的课,不仅是一次好的学习机会,更是一次心灵的感悟。
1、链接中考,对比教学,分析内容,启示学生,受益终生。
2、亮点板书,呈现重点,思维导图,美观使用。
3、考点定位,题号定位,分值定位,内容定位。
4、复习策略,共同分析,小组合作,寻找方法。
5、实战体会,学以致用。
张老师非常善于引导学生,随时随地就能集中学生的注意力,让学生找到课堂的重心。老师的亲切自然的教学方式,拉近师生距离,鼓励式的评价语言,更受学生喜爱。
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发表于 2018-3-29 10:54:38 | 显示全部楼层
本帖最后由 王洋 于 2018-5-4 11:11 编辑

今天有幸听了宝立姐的《文言文对比阅读》。张老师从三个方面入手,文言文的特点,考点,策略。文言散文的考查,常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。
从答题的策略,不难看出张老师对中考试题,考试大纲,教材和课程标准都有很好的把握。采用思维导图,用色彩加以修饰,增强效果,以便使其显得更有趣味,更美,更有特性,更有逻辑。
自主合作探究,注重师生、生生之间的多向交流,学生有更多的机会发表自己的看法,为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境,提高了学生创造思维的能力。通过合作探究法,让学生在合作探究中去感受思维的碰撞以达到共识。
总之,张老师的这节课是一节具有引领作用的好课。
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很  发表于 2018-8-29 14:08
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发表于 2018-3-30 15:19:39 | 显示全部楼层
本帖最后由 王洋 于 2018-5-4 11:12 编辑

看了张老师这堂课,收获颇丰,
张老师语言流畅,优美,诵读温柔,舒心,板书清晰,简洁.
对比 2014,2015,2016,2017年文言文中考考点让学生找出联系点和对比点为
准确答题做铺垫。通过对比使学生明确考点,学好中考复习策略,有的放矢达到事半功备的效果.学生坐姿端正踊跃回答问题.这堂课学生收获很多.

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发表于 2018-4-12 14:42:34 | 显示全部楼层
本帖最后由 王洋 于 2018-5-4 11:13 编辑

张老师这节文言文对比阅读的讲解,对于即将迈进考场的初三孩子来说尤其重要,同样对于我即将跨入初三教学也尤为宝贵,张老师的课思路清晰,考试的重难点也极为到位,在一堂课中,既有对考点的把握,又有对考试的需求有所领悟,这是一节不折不扣的中考引领课!向张老师学习!
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发表于 2018-4-20 19:41:45 | 显示全部楼层
本帖最后由 王洋 于 2018-5-4 11:13 编辑

谢谢各位老师的点评。个人认为整节课做到教师角色转变:学生为主体,教师为主导。本节课从中考文言文特点,考点,策略三个方面进行梳理。每一个环节都发挥学生主动性,由学生整理知识点,教师适当点拨。再有最后的的命题环节,学以致用,也是在激发学生学习的兴趣。
这就告诉我们虽然中考复习争分夺秒,但是教师的大胆放手非常有必要。
一言堂的教学模式,学生依然是被动学习,课堂效率很低。这节课时间把握上,还是可以更紧凑的,有些地方教师还是说的多了一些。
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发表于 2018-4-22 21:57:02 | 显示全部楼层
本帖最后由 王洋 于 2018-5-4 11:14 编辑

       听了张老师这节课,收获多多,优美的语言,丰富的情感,亲切的感染力,让我这个不喜欢语文的人,都置身于其中。思路清晰,重难点一目了然。
本节课是从中考中文言文的特点,考点,策略三个环节入手,通过对比历年的中考中的文言文,让学生找出其中的联系和区别,采用自主学习的方式,开阔学生的解题思路,激发了学生的学习兴趣和积极性。
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发表于 2018-4-22 22:52:09 | 显示全部楼层
本帖最后由 王洋 于 2018-5-4 11:14 编辑

听了宝立老师的《文言文比较阅读》,深深体会到教师丰富的语文功底,富有感染力的语言,这节课是一节很好的示范课,很多地方都值得我学习!
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发表于 2018-4-23 06:34:25 | 显示全部楼层
本帖最后由 王洋 于 2018-5-4 11:15 编辑

宝立老师的文言文复习课讲的很精彩,使我受益匪浅,并且老师教态自然,很有亲和力,老师针对中考策略进行归类复习,使学生在文言文复习这部分有了方向和具体的方法,对我们其他学科复习也有重要的启示。
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发表于 2018-4-23 08:14:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 王洋 于 2018-5-4 11:15 编辑

张老师的课极具感染力,吸引着学生,让学生的学习成为一种享受,激发了学生的学习兴趣;能够结合中考考点和策咯进行专题复习,把握重点和难点,提高复习的效率,总之,文言文能讲得如此有色彩,让人称赞!
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发表于 2018-4-23 08:17:23 | 显示全部楼层
本帖最后由 王洋 于 2018-5-4 11:16 编辑

张老师的这节课非常的实用,从中考的方向出发,针对文言文对比阅读的特点、考点和策略角度,总结中考文言文的知识体系,从文言文文章的内容、主题思想、人物形象、写作技巧、语言特点、结构形式等方面归纳出比较的阅读形式。使学生掌握答题技巧,从历年的真题联系,掌握重点文言文
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发表于 2018-4-23 09:30:29 | 显示全部楼层
本帖最后由 王洋 于 2018-5-4 11:16 编辑

张老师的课堂上是一种享受,在优美的语言、温馨的氛围中进入学习,本节课的条理清晰,内容丰富,为学生准备充分,对近年中考的把握透彻、细致,如对题型、文章内容甚至是分值的分配等。张老师在课堂上以引导学生为主,并能充分肯定学生的观点,鼓励学生积极思考及回答问题,不吝赞美的语言,对学生来说有这样一位严师慈母是一种幸运。
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发表于 2018-5-7 13:01:33 | 显示全部楼层
本帖最后由 王洋 于 2018-9-27 09:30 编辑

听了宝立老师的《文言文比较阅读》,深深体会到教师丰富的语文功底,从中考的方向出发,针对文言文对比阅读的特点、考点和策略角度,总结中考文言文的知识体系。富有感染力的语言,这节课是一节很好的示范课,很多地方都值得我学习!
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发表于 2018-11-23 13:59:32 | 显示全部楼层
听了宝立老师的文言文复习课,真是受益。张老师教学理念非常新,想学生之所想,她心中始终装着学生。为学生中考冲刺开了一剂良方。中考复习虽然繁重枯燥,但是张老师巧妙地设计,既教会学生方法,又调动学生自学的积极性,学生们是真的很受益。张老师选题精准,方法高效,课堂气氛和谐,语言有吸引力,听了她的课是一种享受,觉得很轻松。
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发表于 2018-11-23 14:10:27 | 显示全部楼层
本帖最后由 张宝立 于 2018-11-23 14:14 编辑

《生于忧患 死于安乐》群文设计
                            十三中学   张宝立
知识与能力
了解课文的主要内容,把握文章的观点。
过程与方法
反复诵读,体会孟子说理的特点。
情感态度价值观
培养学生树立正确的人生观。
教学重点
把握文章的观点。
教学难点
体会《孟子》说理的特点。
教学过程
一、   激情导入引新知。
1、      同学们都知道“卧薪尝胆”的故事吧?越王勾践在患难中发愤图强,矢志不渝,终于打败了吴国,重振国威,可谓是“苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吐吴”。然而自此之后,处于安乐中的越王却过起了“宫女如花满春殿”的生活,重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们怎样的启示呢?今天就让我们走进《生于忧患,死于安乐》,一起去探个究竟。
2、出示目标
      了解课文的主要内容,把握文章的观点。
反复诵读,体会孟子说理的特点。
树立正确的人生观、价值观。
二、书声琅琅品情韵
(一)一读,读通课文。
1、教师范读课文。(要求:听准字音,听准节奏)
2、学生自由读文。(要求:读准字音,读准节奏)
(二)二读,感悟课文。
1、检查预习情况
学生汇报预习情况:我从“                    这句话中,知道它的意思是____________________________,我读出了                            ”。
(教师对重点句子、重点字词进行点拨。)
2、在学生读懂文意的同时解决下列问题。
1)课文的观点是什么?
2)课文举了几位古代名人的事例,你认为他们有什么共同的特点?
3)找出课文中强调造就人才不可缺少的前提条件是什么?
4)人是这样的,那么国家不经历磨难又会怎样呢?
三、总结方法品语言
《孟子》的文章雄辩有力,气势磅礴。
(一)总结孟子的语言特点。
回顾《富贵不能淫》中孟子的语言特点。
1、      善于以典型事例、比喻说理。
2、      巧用排比,气势充沛,雄辩有力。
(二)品析《生于忧患,死于安乐》语言特点。
学生分析,教师点拨。
四、群文对比阅读
1以力服人者,非心服也,力不赡也;以德服人者,中心悦而诚服也。
恻隐之心,非人也;无羞恶之心,非人也;无辞让之心,非人也;无是非之心,非人也。恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也。——《孟子公孙丑上》
2人之患,在好为人师夫人必自侮,然后人侮之;家必自毁,而后人毁之;国必自伐,而后人伐之。《太甲》曰:‘天作孽,犹可违;自作孽,不可活’,此之谓也。——《孟子 娄离上》
(运用所学知识品味语言)
五、积累名言常励志
孟子的文章,不仅语言雄辩有力,他的名言更是激励一代代华夏儿女。
1、      不以规矩,不成方圆。——    《孟子 离娄上》
2、      人有不为也,而后可以有为。——《孟子离娄下》
3、      老吾老,以及人之老。幼吾幼,以及人之幼。——《孟子梁惠王上》
学生选择熟知的名句理解,教师推荐学生阅读《孟子》
六、布置作业
1、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句,请从课文或课外的篇目中选择一句作为你的座右铭,并说出理由。
2、背诵《生于忧患,死于安乐》

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发表于 2018-11-23 14:12:34 | 显示全部楼层
最近又讲了一节群文阅读《生于忧患,死于安乐》,觉得群文设计非常适合阅读教学。课堂容量非常大,一节课学生积累的知识就更多了。
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